В последнее время все чаще можно услышать разговоры о том, что аутичные дети должны получать инклюзивное образование.

Но что такое «инклюзивное образование»? Чем оно отличается от распространенного «запихивания» аутичного ребенка в обычную школу? Что должен учитывать директор школы,  преподаватель и тьютор для того, чтобы сделать обучение аутичного ребенка по-настоящему инклюзивным? И как преподаватель, даже если в школе нет специальной программы по созданию инклюзивной среды, может сделать свои уроки максимально инклюзивными?

На эти и другие вопросы вы найдете ответы в подборке из статей, которые мы прежде публиковали на наших информационных проектах. Эти статьи будут полезны как преподавателям (ведь каждый сотый ребенок — аутист, и многие аутисты учатся в обычных школах), так и родителям аутичных детей (которым они помогут понять, какой должна быть инклюзия).

I) Создание инклюзивной среды
1) Паула Клуз: Создание комфортного и инклюзивного класса
2) Паула Клуз: 20 идей для инклюзивной школьной лаборатории
3) Паула Клуз: Решение проблем

II) Особенности общения при обучении
1)  Паула Клуз: Спасибо, Боб Бейкер
(об использовании интересов ученика для его обучения)
2) Кейт Ахерн: Жизнь с наименее опасным предположением
3) Джуди Эндоу: Аутизм и изменение преподавательской стратегии

(Описание изображения: Разноцветные карандаши. Они лежат кругом так, что их концы соприкасаются друг с другом)